厦门未来三年将建百所智慧校园

厦门未来三年将建百所智慧校园

课堂上不再有粉笔灰“扑朔迷离”，电子白板替代传统的黑板，学生课堂答题结果通过平板电脑直接汇总到老师的移动端，课后作业在手机APP里可完成……这一幕幕传统教学模式被颠覆的场景正在厦门的部分学校里悄然发生。在近日举办的厦门市2016年基础教育信息化工作会议上，信息化、数据化无疑成为最受热议的关键词。

信息化给厦门教育带来的变化显而易见：2013年，厦门所有的公办学校就实现了宽带网络“校校通”；2014年，宽带连入教室，实现了“班班通”硬件全覆盖，在全省率先实现了这两项指标；2015年，厦门初步建成高水准的新一代厦门教育城域网，为“人人通”的全面铺开提供保障。

“到2018年，厦门市将建成百所智慧校园，全市公办中小学都将基本实现无线网络全覆盖，其中有20所示范校将推进大数据、云计算等在教学、科研中的全面应用。”——厦门推出的教育信息化三年行动计划昭示着，属于厦门的教育信息化时代已经呼啸而来。

镜头——信息化教育探索点亮课堂

17日，在厦门六中高一三班的课堂上，语文教师李靖正在讲授文言文《张衡传》。“夫子摇头晃脑地朗诵、学生昏昏欲睡听讲……”，这或许是很多人对于古文课的刻板印象，相比之下，六中的这节课显得活力十足——

电子大屏替代了传统的黑板，老师提前做好的文图兼备的课件在屏幕上交替出现，牢牢抓住学生的视线；学生们人手一台平板设备，授课过程中老师不时通过系统一键布置课堂习题，学生们在纸上答题后用平板设备拍照上传，系统实时统计比对学生的答案准确率，老师可以有重点地进行讲解。课后，老师还可以根据在学生作业中发现的易错点录制微课，推送到平台上供学生自主学习。

更值得关注的是，这样的信息化手段还有助于帮助学生突破学习瓶颈。

“我们把学生写作业的过程、思考的过程、提问的过程都用信息平台的方式收集起来，形成‘学生学习行为电子画像’，就成为了可以追踪、回溯和订正的体系。”厦门六中副校长戴鹭坚介绍道，而对学生海量的学习大数据的处理，可以快速形成错题本、学情诊断报告、个性化学习包等，提高教学的效益和质量。

“在不少学校还在困惑该如何有效管理和控制学生使用手机和电子产品时，厦门实验小学、厦门六中、厦门实验中学却大胆地在课堂上尝试带iPad进校园、试点‘翻转课堂’、电子书包等教学改革，实现信息技术与学科的深度融合。”厦门市教育事务受理中心书记蒋思彬表示，目前，厦门全市首批共有20所智慧校园正在进行信息化教育探索，不同的信息化教学方式正带动教育质量有效提升。

聚焦——同安信息化走在全省前列

日前，由教育部中央电教馆主办的2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨第九届全国中小学创新(互动)课堂教学实践观摩活动在福州举行，同安区阳翟小学纪晓燕老师在活动上展示了目前同安不少学校正在试行的“翻转课堂”模式，受到了一致好评。

在这次研讨会上，同安区满载而归——全区共有27件小学组作品在课例征集中获国家级奖项，其中14件作品获一等奖，占厦门全市获一等奖数近九成，占全省30个一等奖近一半。

同安区教育信息化在全省的领先地位毋庸置疑——去年4月，同安区荣获“首届全国教育信息化创新应用典范区域优秀实践奖”，这是全省唯一获此殊荣的区域。

近年来，同安区投入了近亿元资金，全面推动教育信息化“三通两平台”建设，形成覆盖全区的区级教育城域网和学校校园网一体的现代教育网络体系。截至今年上半年，全区的中小学(含教学点)已实现“校校通”“班班通”和“人人通”，实现“千兆入校”“百兆到班”，全区1466个中小学班级全部实现电子白板化教学，43套自动录播系统投入使用，现已覆盖同安区大部分直属校、中心校和8个边远山区教学点，实现城乡教学一体化。同时，基于云架构模式的同安教育网、学校网站集群和同安教育OA办公平台及手机APP等管理平台建设也日趋成熟。

对学生们来说，教育信息化带来的最大变化是加强了和老师的互动、更有利于自主学习。今年，同安区将积极推进“人人通”平台建设，积极畅通老师和学生沟通的渠道，形象地说，可以实现课前老师通过“人人通”平台推送预习清单和微课，学生借助家长的手机登陆相应的客户端学习；课后，学生在平台上可以收到老师布置的作业，完成后点击提交，还能显示答题准确率，并有利于老师分析学生接受知识程度。

“同安区的自动录播教室和远程同步课堂应用在促进教育均衡方面起到很好的典范作用。”蒋思彬说，通过城区学校、中心校与完小及薄弱校的一对一扶持课堂，及远程互动教学系统同上一堂课，同安将优质的教育资源辐射到边缘的山区薄弱学校。

从2014年起，同安区实现了“跨越海峡的第一堂课”，阳翟小学与台北万芳小学通过远程同步互通系统常态化开展互通课堂，莲花中心小学和台北南湖小学开展基于平板教学的远程同步课堂。去年10月，同安区柑岭中学和西藏林芝市米林县中学进行了以“两地民俗风情”为主题的远程同步互动课堂，让闽南文化和藏族风情在两地学生中流传。本月17日，同安阳翟小学与长春树勋小学共同举办“厦门阳翟.长春树勋”首次远程同步互动课堂教学研讨活动……远程同步课堂借助时空手段，赋予了课堂更多可能性。

延伸——信息技术应用至教学前后端

在厦门市基础教育信息化工作会议上，厦门市教科院副院长傅兴春展示了“厦门市教学质量监控与提升平台”，通过在手机上进入该平台APP，模拟学生登陆账号，傅兴春查看了该学生最近一次市统考的成绩、领先全校学生的百分比，以及所在班级平均分和校平均分。

如今，在厦门的公立小学、初高中里，学生每经历一次学期大考，“厦门市教学质量监控与提升平台”就会记录分析学生成绩，还能够根据学生答题情况，为学生提供试卷分析和微课讲解，甚至形成错题本；对于老师和管理者来说，可以通过这个平台分析得出学生的发展轨迹和学习瓶颈，观察各学校乃至各班级的教学成效。

据悉，2015-2016学年上学期期末考试，“厦门市教学动态监测系统”共完成高中、初中、小学各学段阅卷和数据分析30余万试卷，形成1.2G有关阅卷、质量分析和评价报告，有4万余位学生或家长通过移动终端查看了学科评价报告和试题难点微视频。

信息化技术已经融入了厦门教育的方方面面。为积分入学政策提供服务的i厦门网络平台无疑也是一个生动的注解。去年，厦门通过把积分入学申请纳入i厦门平台网络平台，平台和公安、人社、工商等部门实现信息共享，实现申请资格、入学积分自动预审、计算，进城务工人员申请就学不用再到处奔波打印证明，甚至足不出户，就可以完成报名。

厦门还在全省首创建成了疾病监测预警系统和健康体检管理系统，实时掌握全市在校学生疾病和健康体检状况，可以实现对因病导致缺课、以及带病上课的学生的重点关注，对学校传染病的防控发挥监测预警作用。

“让老百姓多走网路，少走马路。”蒋思彬说，接下来，厦门将进一步推出百所智慧校园的建设，推广人人通平台应用，继续开发微视频、微课程，建设厦门市教育基础数据交换共享平台。此外，还将全面建成面向全体师生的“教与学运动平台”和“公共服务管理平台”，逐步面向社会开放教育领域的公共服务事项，让市民共享教育大数据，实现优质教育资源共建共享。