当卫生间成为孩子的乐园
儿子今年读五年级，公办小学，成绩中等。
公办学校一向严格执行教育行政部门规定，回家作业总量严格控制在三门主课不超过一小时——这里的关键词是“回家”。其实，学业比较紧的学校，语文、数学每天一张课后练习卷，文科类每天还有抄写和默写、背诵等作业，老师基本上都会督促孩子抓紧课间和午休时间来做作业，以确保实际带回家的作业量不超过一小时的限量。
在一次家长会上，班主任很生气地投诉男生家长：“我们班的男同学，课间就躲进厕所玩儿，我到门口叫人都没用!一点儿不自觉抓紧时间做作业。”回来后，我问儿子有没有这回事儿，儿子说：“当然啦，你不知道，厕所是我们男生的课间乐园，大家只有在厕所才能愉快玩耍，因为女老师不能进来抓人啊……”我批评他：“你们为什么不抓紧时间做作业?这样回家以后不就轻松了吗?”他委屈地说：“我做完了作业，也要做家里买的练习卷，还有课外补习班的作业，做得快与慢有什么区别。”
我竟一时语塞。肯定有人会说，负担都是你们这些家长造成的。但事实上，家长们也是有苦衷的啊!
为什么作业要加码？
首先，学校每天布置的作业无外乎抄写生字词、课后阅读卷和练习卷等。作业的功能原本在于帮助学生巩固新知，然而，有的孩子抄一遍能记住，有的孩子抄4遍也未必过脑，学校却对每一个学生提出同样的要求，于是，面对相同的作业量，牛娃是在浪费时间，学渣则毫无用处。
而现在课堂教学只够老师讲授新知，知识内化过程必须依靠“家庭教育”时间。于是，牛娃加码更多的课外“家庭作业”以加油助跑;而学渣则必须接受家长的强化训练和额外鞭策，在大哭小叫间继续加码复习。
家长的无奈也来自公办和民办的择校之痛。为了在激烈的升学选拔中不被落下，竞争已经前移到中小学阶段了。目前，上海地区广大家长的普遍择校路径都倾向于初中阶段选择民办，这就必须经过小升初“择优录取”的过程，而公办学校那点教学内容又如何能应付这个筛选的机制?
有同事的孩子在民办就读，一年级的孩子，每天就必须面对语、数、外各两张卷子，还有一堆抄写、默写和背诵的作业。在校所有空闲时间都用来赶作业，动作慢的孩子回家都可能要做到半夜十一二点。每次听到这样的抱怨，我都默默地想起自家那个整天还热衷于在“厕所乐园”社交、游戏的娃儿，就他这个没心没肺的样子如何应付小升初?!
狂做题不是好作业
我一直认为，教育是一件特别因人而异的事情。所谓因材施教，每个孩子学习的习惯、记忆的方式、“开窍”的时间都不一样。学校教育，在传授新知的同时，更应该是帮助孩子养成良好的学习习惯，逐步掌握正确学习方法的过程。
作业，从这个角度来说，在巩固知识的同时，或许更应该成为养成习惯和掌握学习方法的工具。而传统的抄写生字词和狂做题是不是一种好的作业方式，我以为是有待商榷的。这两种形式的作业更像是机械的重复劳动，对记忆的帮助有多大，很难评价。
至于那些为了择校而增加的“家庭作业”负担，需要家长认清自己和孩子的能力。平心而论，牛娃加码是锦上添花，学渣加码可能会成为压垮骆驼的最后一根稻草，着实没有必要。
作为一个普普通通、没心没肺快乐男孩儿的妈，在经过无数次焦虑和自我斗争后，今年已经把他所有的课外培训都停了。如今，我更关注他课后作业完成的质量和效率，督促他养成自己检查作业的习惯，即使有错，我也不会帮他指出，而是要求他必须通过一遍又一遍检查，自己发现错误并纠正。
怎样通过无差别的作业内容，针对自家孩子的缺点和弱项进行适当的训练，实现个性化的教育目的，把简单的作业过程转化为养成学习习惯和掌握学习方法的途径，这大概也是属于家长的“自我修炼”吧。
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