儿童蓝皮书指出，一些现代社会的重要参与主题，在一部分儿童的生活当中存在缺位。 沈嘉 摄
《中国儿童参与状况报告(2017)》显示，学生课余生活遭学习挤占过多
18日，由中国儿童中心、社会科学文献出版社主办的儿童蓝皮书《中国儿童参与状况报告(2017)》在京发布。
该份蓝皮书对全国7个城市87所公立中小学的学生进行了问卷调查，研究内容涉及儿童政治参与、学校和幼儿园参与、校外参与、社区参与、网络参与等专题。调查结果显示：儿童生活主题单一、生活范围偏于狭窄是当前普遍存在的现象。
调查数据称，有逾半数的中小学生在放学后几乎没有和朋友玩耍的时间，这一比例在小学生中是54.6%，在初中生中是61.4%，在高中生中是66%。另外，中小学生花费大量时间处理家庭作业。从作业时长的角度来看，近30%的小学生要花2个小时以上来完成作业。对初中生来说，54.6%的学生要花2个小时以上做作业。
儿童蓝皮书《中国儿童参与状况报告(2017)》在京发布。 沈嘉 摄
调查数据还显示，接近两成的中小学生参加了2门及以上的兴趣班，同时有25.3%的中小学生参加了2门及以上的补习班。
参与调查的研究者指出，学习是儿童学校参与的主要内容，这一点无可厚非，但是当前儿童校外生活的主要内容也被学校的学习所占据，这样的现状令人担忧，可能会严重影响儿童参与其他主题的机会。
儿童蓝皮书还提到，在以学习为天职的身份定位下，一些现代社会的重要参与主题，在一部分儿童的生活当中存在缺位，这一现象也应引起关注。
例如：在家庭参与方面，亲子沟通话题更偏重学习，90%以上的父母都会和儿童谈论学习问题。但是，有31.5%的父母从来不和孩子谈论怎么交朋友，38.6%的父母从来不和孩子谈论什么是爱，47.8%的父母从来不和孩子谈论生命和死亡的问题。教育界人士指出，这些缺失的沟通话题，恰恰对儿童长远的发展、对于儿童的自我保护和生命教育具有重要价值。
“儿童参与”作为一个专有概念，是指儿童有机会亲身参与到广泛的家庭、社区、学校、社会及文化生活中，接触真实的自然界和社会生活，获得丰富和均衡的生活体验和教育实践。
国家教育咨询委员会委员谈松华在发言中表示，儿童只有参与到学校、社会等各方面的生活，才能对社会更加了解，产生积极作用。在教育理念上，应当承认儿童在各个方面具有主体地位，尊重其权利，全社会对此需要一个观念转变的过程。
儿童蓝皮书也提到，中国的中小学生对于日常生活方方面面的参与有着广泛的兴趣，也有切实的行动，他们渴望了解社会、参与真实的社会进程。
在社会参与上，调查数据指出，逾七成的中小学生表示完全有信心或比较有信心通过自己的努力改善公共生活，实际行动中有52.2%的人当过志愿者，73.9%的人捐过款，众多公共事务中最感兴趣的是环境问题(69%)。
研究者认为，这显示了儿童参与意愿强烈，参与能力强大。
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